柳河县朝鲜族实验小学是柳河县唯一的朝鲜族小学。几年来，由于布局调整，我们先后合并了全县的朝鲜族小学，办起了寄宿制民族学校。学校座落在柳河县城英利路140号。学校占地18060平方米，分为教学区、幼儿区和生活区三个区域，教学楼面积3040平方米，宿舍楼面积1170平方米。学校在编教师37人，其中省特级教师1人，省、市、县级骨干教师共9人。在校学生251人，幼儿150人。
基于寄宿制学校和民族学校的双重特点，我们始终以德育为首，以爱为根，以人为本，实施人性化管理，教书育人，为学生的全面发展和可持续发展奠基，取得了良好的效果。
一、多渠道筹资，积极改善食宿条件
2001年，我校转为寄宿制学校，当时学校没有宿舍和食堂，我们把三楼的3个教室改造成学生宿舍，把一楼两个教室改造成餐厅，虽然条件简陋一些，但能基本满足住宿学生的需要。后来由于住宿生逐渐增加，原有的宿舍和食堂越来越满足不了需要。于是，我们积极向上级有关部门争取资金，在县政府、教育局、财政局的大力支持下，争取到了国家和省布局调整专项资金100万元，在教学楼左侧修建了1170平方米地热取暖的学生公寓。一楼是能容纳400人就餐的标准化学生食堂，二、三楼是室内设有卫生间、洗漱间的学生宿舍。
我们还利用海内外的关系，多方筹措资金40余万元，为食堂购置了餐桌、凳子，添置了消毒碗柜、冰箱、冰柜、蒸饭锅、电饭锅、不锈钢餐具等；给每个寝室都定制了带有上下两个铺位的实木床和壁柜；为了安全和方便，给幼儿班和低年级孩子的寝室搭了具有民族特点的矮炕；每个寝室都安装了电视、VCD、电话、饮水机、热水器，还安装了电脑，上了宽带，学生可以随时上网查阅资料。学生的生活和学习条件得到了极大改善。
朝鲜族家庭贫富两极分化严重，有些贫困的农村家庭，拿不起孩子的生活费，只能在当地的少数民族学校就读。学校跟村领导取得联系，动员家长让孩子到我校读书，学校给这样的贫困生减免了住宿费，给特困生还减免了伙食费、间食费，每学期都有十几个孩子享受这样的待遇。我们还积极争取“两免一补”指标110个，让更多的学生享受到国家的惠民政策。另外我们还与社会有爱心的友人联系，资助贫困生，到目前为止，我校已有70多名学生得到社会友人的捐助。学校党支部每学期都开展党员资助贫困生活动，每名党员资助一名贫困生。在党员的带动下学校形成了关心贫困生的良好氛围，不少老师还把家里孩子的衣服一包包送给家庭困难的寄宿生，学生和家长都很感动。
为了减轻家长的经济负担，培养学生不乱花钱的好习惯，我们要求学生把零花钱存到生活老师那里，由教师监督管理使用。每次开家长会，我们都要求家长不乱给孩子零花钱。为了不让学生乱花钱，养成节俭的好习惯，我们取缔了学校的小卖店，统一供应质量好有利于学生健康的鲜奶、水果等作为间食，一天供应三次，学生和家长都很满意。
根据家长要求，我们采取了长短假相结合的放假形式，除了统一放月假，有的孩子两周回一次家，有的孩子寒暑假才回家。由于我们不怕麻烦，处处为学生和家长着想，竭诚为学生服务，所以家长非常信任我们，有的家长从北京、青岛、上海等地把孩子送到我们学校住宿。
二、加强职业道德建设，用“心”为学生创建温暖的“家”
寄宿制学校的工作量往往比走读制学校多出几倍，学生一天24小时在学校，衣食住行均由学校和老师全权负责，这就要求教师必须爱岗敬业，有奉献精神。
在市场经济大潮的冲击下，朝鲜族教师队伍很不稳定，部分中青年教师下海去挣大钱，在岗教师工作积极性不高，严重影响了民族学校的发展。我们与教育局、人事局联合清理整顿了并校后的教师队伍，清除了6位在编不在岗的教师。我们在教师中开展了“热爱教育事业，树立教师形象”、和“讲三心（事业心，责任心，上进心）、比奉献”的系列活动，树立各部门师德典型，学期末进行德育工作经验交流，互相学习，取长补短。学校涌现了一大批教书育人、爱校如家、爱生如子的典型。
首先选派师德素质高，家庭条件允许的领导和老师担任宿舍和食堂的管理工作。招聘思想觉悟高、品行好、服务意识强的人员到食堂、宿舍工作。为了实现制度化、规范化、人性化的管理目标，我们制定了“食堂管理制度”、“寝室管理制度”、“宿舍老师管理职责”、“食堂人员工作职责”和“教师岗位责任制”，各部门的领导天天检查记录，周例会总结。每月月末领导对全体教职工的工作进行检查评估，量化打分，评价结果与评优、晋级、奖励挂钩。这种管理方式大大激发了老师工作的积极性、主动性，规范了老师的教育教学行为和管理行为，提高了教职工的服务意识和工作效率。
宿舍部的姜爱淑、金顺花老师，几年如一日，从来没有休过双休日，每天都是在学校跟长托生一起渡过，承担起“妈妈”的责任。李世光、金炳顺、金淳哲老师，白天忙于学校后勤琐事，管理学校图书，晚上管理宿舍的孩子，一天24小时，从不敢有一丝懈怠。每天早来晚归，披星戴月的老师更是数不胜数。正是这些老师的无私奉献，才换来了学校的和谐、学生的平安。多年来，我校从没发生过一起恶性安全事件，我们安心，家长放心。
在我们学校住宿的150多名孩子，父母大多数在外打工，一年也见不到几次爸爸妈妈。他们缺少父爱、母爱，感受不到家的温暖。我们就从小节想起、从细节做起，想方设法让住宿的每个孩子在学校生活中找到“家”的感觉。地热取暖的宿舍冬天温暖如春，墙壁和地面一尘不染，柜子上、窗台上摆放着鲜花，床单洗得干干净净，被子叠得方方正正，备品摆得整整齐齐，一走进宿舍就有一种温馨的“家”的感觉。
为了照顾好每一个寝室的孩子，让每一位孩子都感受到亲人的关爱，每个寝室都有一位老师跟孩子们生活在一起，照管他们的衣食住行。这些老师成了孩子的“爸爸”、“妈妈”，哪个孩子身体不舒服了，“爸爸”、“妈妈”陪同去看病，打针吃药；晚上蹬被子了，“爸爸”、“妈妈”又不厌其烦地给盖上；衣扣掉了，“爸爸”、“妈妈”给钉上；有不开心的事了，“爸爸”、“妈妈”帮助解决。老师向孩子们倾注了自己的爱心、真心、细心、耐心，实施了亲情式的管理，孩子们非常依赖这些“爸爸”“妈妈”，同学之间也像亲兄妹一样，孩子们感受到了学校大家庭的温暖。
每次放月假，孩子们回家第二天就想学校，有的一大早就返回学校，有不少孩子见到老师就扑到老师的怀里，就像见到久别的爸爸妈妈，老师们也感受到了职业的幸福感。当你问他们为啥不在家多呆一会儿，他们说；“回家就想学校，想同学和老师。”、“回家没意思。”在外打工的父母说：“把孩子交给学校，我们放心。”
三、养成教育与提高综合素质有机结合，为学生的全面发展奠定基础
有位教育家说过：教育就是培养习惯。这句话对小学教育尤为重要。抓养成教育是我们学校管理的一大特点。
良好的行为习惯，不是一朝一夕就能养成的，需要慢功夫，硬功夫，必须坚持不懈，反复训练。我们依据“守则”、“规范”，根据本校实际，制定了“朝实小学生一日常规”，分年段，分阶段，分部门具体落实。学校德育处制定好年计划，月计划，每周布置周目标，每个阶段都有侧重点地抓一、二项内容，经过一段时间的反复训练，学生基本形成习惯后，我们就重点抓巩固和提高。
为了激发学生的积极性和主动性，我们开展了“文明班级”、“文明教室”、“文明寝室”的评比活动，每周总结一次，发放流动红旗。每月，各班级上一节养成教育评价课，学生根据“周目标”、“月目标”的具体要求，对照检查自己，评价自己，评价同学，评选出文明学生。这些活动，促进了学生好习惯的养成。
身教胜于言教，好习惯的养成，不仅需要反复的强制性训练，更需要“榜样”。由于我们学校的学生少、年龄小，学校又不舍得花钱雇人，所以，室内外环境卫生大部分由老师们清扫。每天，老师们早早到校，像清洁工一样里外打扫，学生们看到老师干得非常辛苦，就跟着拿起抹布、拖布，学着老师的样子拖走廊、擦楼梯、擦教室、擦寝室、冲洗室内外卫生间。学生们体会到了打扫的辛苦，所以倍加珍惜劳动成果，不忍心弄脏自己亲手打扫干净的地面，他们互相监督，注意保持，学校一整天都干干净净，看不见一点儿杂物。来校的客人都说：“学校真干净！学生真有礼貌！”我们的教师们也常说：“学校的食堂、宿舍比我们家都干净。”就连到我校检查工作的省有关领导也赞扬我们说：“在我们检查过的学校食堂中，你们学校的食堂是最干净的。”
为了解学生在家的表现，防止学生在家和在校表现不一致，每次节假日，学校都发放“家校联系卡”，老师写学生的在校表现，家长写孩子的在家表现，二者相互对比，帮助学生查找差距。久而久之，学生把在校养成的好习惯带回了家，回家不走样，成了真正的好习惯。家长高兴地说：“孩子从小住校，自理能力强了，也养成好习惯了。”
在注重养成教育的同时，我们还开展丰富多彩的课外活动，以提高学生的综合素质和实践能力。
住宿生一天24小时在学校，怎样才能让他们的每一天都过得既充实又快乐呢？经过研究和尝试，我们探索出了自己的路子。每天早饭后，我们实行自主快乐晨读。下午放学后，由任课教师领着上一节自习课，完成课外作业，然后安排课外兴趣小组活动。低年级以游戏活动、看动画片、听故事为主；高年级以体、音、美活动和课外阅读为主。每到双休日，我们还组织住宿的孩子参加一些课外实践活动，或是慰问养老院的老人，或是到公共场所做好事，或是搞社会调查，了解市场行情，或是到学校食堂学着择菜、洗菜、洗刷餐具。每隔一星期，我们还组织学生学着包饺子，吃着自己包的饺子，孩子们开心极了。
几年来，在各级领导和各级业务部门的领导和指导下，在全体教职工的共同努力下，学校年年被县教育局评为“德育工作先进单位”、“养成教育示范校”、“教学成绩优秀单位”。我们还承办了全县中小学德育工作现场会，学校的各项工作，尤其是德育工作和学校的环境卫生受到了与会人员的一致好评。县政府、教育局领导几次到校检查指导工作，都给予了高度评价。我们将再接再厉，不断实践，不断总结，探索出寄宿制民族学校管理的新途径、新方法，办好让学生、家长和社会都满意的民族寄宿制学校。
