龙井市“学生之家”成立于2003年9月，是一所专门针对单亲及留守学生进行管理和教育的民族寄宿制学校，是介于家庭教育与学校教育之间的一种新型教育机构。五年来，我们以“生活自理、学习自主、行为自尊、健康自强”为工作目标，为单亲及留守学生的健康成长创造了良好的环境，取得了明显成效。
    一、与时俱进，创建温馨和谐的学生之家
    随着市场经济的发展，具有区位人文优势的延边，劳务经济成为新的增长点，出国或赴外打工的劳务人员不断增加，高达10万余人。我市出国劳务人员数量名列全州榜首，致使单亲及留守学生数量猛增，形成一个较为特殊的社会群体。据统计，2002年全市共有中小学生23838名，其中单亲及留守学生就有12325名，占51.7%。朝鲜族单亲及留守学生占朝鲜族学校学生的比例高达60%，有些班级比例竟在95%以上。这些学生大多数缺少亲情与和谐的家庭教育，要么与隔代人共同生活，要么寄住在亲属、班主任、父母的朋友家中，这对他们的学习和生活有了不同程度的影响，为他们进行“家庭”般的教育就成了迫在眉睫的任务。市委和市政府经过调研，审时度势，着眼于新形势下未成年人教育的现实需要，于2003年7月投资200多万元, 在全州率先成立了“学生之家”，由原北新小学改建而成，占地面积1万多平方米，建筑面积3950.5平方米，9月末竣工。现有60间安装电话的寝室，传统美德教育室、微机室（36台电脑）、乒乓球室、团队活动室、图书室、体育健身房、心理健康咨询室和电视房各1个，自习室3个，学生餐厅3间，厨房2间，办公室2间，值班室4个，洗漱室3 间，卫生间6个。此外，还安装太阳能热水器，全天供应热水。改装地暖设备，保证了室内的正常温度。这不仅是全州规模最大，而且也是全州设备最先进的单亲及留守学生寄宿制管理场所。
    几年来, 我们始终坚持低成本运营，每生每月只收330元,取暖费和大型维修费用都由市政府承担。
    二、更新观念,构建新形势下特殊教育新模式
    “学生之家”既不同于学校，也不同于家庭。它既是学校教育的延伸，又是家庭教育的拓展。我们“学生之家”共有教师14名，外聘厨房人员5名，保卫和清扫人员各2名。住宿学生有160多名，他们来自州内不同的县市、不同的学校、不同的班级，从小学一年级到高中三年级不等，有着不同的认知能力和不同的心理素质。尽管我校教师有长期从事中小学教育管理的能力和经验，但面对这些特殊群体学生的教育管理却成了新兵。面对新形势赋予我们的特殊教育任务，面对我国教育领域的空白，我们认为光有爱心、信心、恒心和耐心是不够的，必须更新观念，转变角色，要在前无经验可寻、后无专家策划的情况下，尽快构建一种新形势下特殊教育的管理新模式。
    首先，在最短的时间内完成了由老师向“父母”的角色转变，让学生真切地感受到“父母”全心全意的服务与无私的爱。聘请延边大学教育心理专家为我们的心理健康教育顾问，对全体管理人员进行了心理测试，并以团体和骨干培训相结合的方式，定期进行心理健康教育理论培训，学习有关未成年人身心发展规律、教育管理及心理辅导等方面的知识和技能。经过培训，全体教育管理人员对青少年学生的教育管理理念发生了根本性的转变，管理和教育工作初见成效。我们的老师不仅学会了用心理健康教育理论看待问题学生，而且学会了容纳每一个学生的过失，甚至是不良的行为，从发展的角度教育学生，促进学生的身心发展。我们的教育管理人员还根据学生的心理发展特点，应用心理调节和行为矫正的相关方法与技巧，帮助学生解决在生活中存在的心理和行为方面的问题。在管理和教育过程中，我们履行凡是学生身上发生的事情要做到先容纳再考虑对策的原则，实现情理交融，使学生从内心深处自愿接受管理人员的帮助教育，有效地帮助学生克服不良心理，矫正不良行为。
    其次，在对学生的日常管理上，我们创新了管理模式。
    1．加强过程管理，建立学生成长档案。我们的教育宗旨是“一切为了学生的终身发展负责”。既然要为学生的终身发展负责，就要了解学生。为此，我们对每个入住学生都建立了学生成长档案，对其自然状况在内的成长经历记录在案。对那些有问题的孩子，除了成长记录之外，还建立了个别管理及心理咨询档案，每月都同他们进行专门谈话，并给予相关教育指导。这不仅有利于培养孩子们辨别是非善恶的自我调控能力，而且使孩子们逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。在工作中我们有这样一个案例：有一名女学生因回家要钱，父母未答应，便在未同父母、班主任、学生之家老师们打招呼的情况下离家出走了。学生之家的教师们不辞辛苦的分批查找，有的去延吉、细鳞河、朝阳川、图们等地，到学生的亲朋好友家，到学生经常出入的网吧寻找，有的老师时刻在网上搜寻，最后在网上得到消息，她在延吉一家餐厅工作。当我们风尘仆仆地赶到时，餐厅老板却说：“她在这干了几天，嫌太累，连招呼都没打，就走了”。线索又断了，但老师们并没有放弃，不辞辛苦地继续查找。当我们又一次得到她在音像社当服务员的消息时，我们立即和家长共同赶到音像社。可老板却说：“她因为嫌工资太低而离开了”。于是，我们再次毫不气馁的领着她的两个同学，在网上继续搜寻。同时，组织老师排查市区的练歌厅、网吧等场所，终于在她常去的那家没挂牌子的网吧里找到她。父母要打她，同学责怪她，我们却不声不响的把她接回了“家”。并且同她讲了这11天来，我们白天走访了四个县市，晚上彻夜在网上搜寻的经过，她终于扑到老师的怀里，放声大哭起来。也许是出于感动，也许是11天换了三个职业的辛酸历程吧，从此她变了，再也没有向家里多要一分钱，没再旷过一节课。
    2．尊重每一个学生的人格，平等对待学生，实现与学生心灵上的沟通。没有沟通就不可能有成功的教育，这是我们在这几年的管理和教育过程中得到的一个最为深刻的启示。我们的教育管理人员首先从研究“转变角色”着手，了解和理解人与人的不同，认识他们都是世界上独一无二的珍贵，做到尊重每一个学生的人格，努力做到对学生充满“父母”般的爱心、热心和恒心。对父母不在身边不能得到父母关爱的学生给予极大的理解。通过与学生下象棋、打乒乓球、一起看电视、上网等方式，与孩子们实现心灵沟通。
    3．把心理健康教育融入到单亲及留守学生的思想道德教育之中，以心理健康教育的理论教育我们的孩子，改善他们的个性心理品质，增强他们的心理调节能力，使他们能够面对和正确处理生活、学习、成长及人际交往等方面遇到的问题。  
    4．实施培养学生良好的生活习惯计划。为给学生人格奠定良好的基础，我们从最基本的生活细节入手，有步骤、有计划地进行良好的生活习惯养成教育。一是利用传统美德教育室开展系列主题教育活动，有针对性地对学生进行教育。二是每天都严格执行各项规章制度。学生要按时按量吃饭，不得浪费粮食，讲究礼貌待人，与同寝室的学生保持和谐的关系，有计划地安排使用零花钱，不准喝酒、不准抽烟等都做了明确规定。三是培养学生的自立能力。对新生由女管理人员手把手的教他们洗袜子、刷鞋、洗衣服、叠被子等等，进入我们学生之家的孩子不到一周时间，日常基本生活都能自理。四是在“家庭”环境的内外建设上，突出人文关怀，强调文化特色，积极形成和谐的氛围，使学生到了“家”，就不想离开“家”。我们经常组织学生进行自我反思教育，培养他们学会评价自己，调节自己，控制自己的能力。使学生在各种活动中认识自我，在生活、学习中不断完善自我，养成宽容、谦和、友爱、诚信的良好品质。
    三、加强安全管理，确保学生之家工作正常运行
    学生之家的安全工作预防是前提，管理是关键。多年来，制定相关的安全工作计划，认真做好自查和制定相关活动方案、应急预案等，层层签订责任书，将责任落实到人。每年都认真组织安全工作大排查，及时消除安全隐患。建校以来从未发生过安全事故。
    一是不断改善环境，排除安全隐患。安全隐患就是学校的“定时炸弹”，我们每年都从2月下旬至3月上旬，有计划的对防火、楼梯安全、饮食卫生、交通安全、水电安全、学生心理障碍、集体活动及卫生防疫等方面进行安全大检查。认真细致地排查楼梯、消防设施、紧急疏散通道、食堂卫生、应急照明设施等是否符合安全规定的要求，及时发现和消除安全隐患，不留死角。2007年，我们对学校的食堂进行重新改建，改进后的食堂设有功能间、整菜间、消毒间、分菜间、咸菜间等，既标准又卫生，进一步提高了学生们的膳食质量，确保了食品卫生安全。
    二是严把饮食安全关，确保师生健康。为有效预防学生之家食品中毒和肠道传染病发生，保证师生身体健康和生命安全，制定了《突发公共卫生事件应急处理预案》，实施科学合理的监控和有效的报告制度。与每一位厨房服务人员和清扫人员签订饮食卫生安全管理目标责任书。对批量采购的食物，必须弄清供货方的名称和地址，查明供货方是否有卫生许可证和该批食品的卫生检查合格证等。同时，有效防止运输过程中的污染。对入库的各种食品原料和成品进行详细登记，库内保持清洁、通风，注意防鼠、防虫、防潮。学校领导不定期对各个环节进行检查，对存在不足及时提出要求并马上改进。
    三是抓好安全教育，强化安全意识。定期召开各学部的学生及食堂、门卫的工作人员安全工作会议，教育广大师生自觉注意公共卫生、个人卫生、饮食卫生及交通安全、防火安全、生活安全等。增强师生的安全与防病意识，防止出现各类事故。适时组织紧急疏散演练，使师生能冷静、稳定、迅速、有序地在突发事故中逃到安全的地方。定期上法制安全教育课，教老师和学生正确使用灭火器，要求所有学生熟知安全出口、通道、应急灯及安全出口指示灯等，懂得如何安全用电、用水、用火以及保障交通和人身安全。
    “学生之家”成立至今，已经有五年了。我们在市委、市政府、教育局的大力支持和关怀下，全体教职员工的辛勤努力下，取得了一些成绩。在教育管理过程中，我们使32名迷恋网吧、偷盗、报复、嫉妒、厌学、损坏公物、孤僻等学生的思想发生了彻底转变；关心、教育、引导54名高三学生升入大学深造；75名初中学生顺利参加中考，其中20名学生考入重点高中；资助58名特困学生顺利地完成了学业。我们的工作得到了社会各界的认可，国家、省、州、市各级领导前来光临指导、参观50余次，被各种媒体报道60多次。2004年7月，有一名教师评为市优秀共产党员、市“三·八”红旗手，同年9月又评为全国传统美德先进个人；2005年8月我单位获全州民族教育振兴奖；2006年3月一名教师被评为州巾帼建功能手，10月又被评为州特等劳动模范 ；2007年获吉林省未成年人思想道德教育示范基地称号；今年又被中央文明办评为全国未成年人思想道德建设先进单位。
    我们取得的成绩已经成为过去，在今后的工作中，我们将继续在各级领导的关怀下，心往一处想，劲往一处使，坚持创新管理，营建和谐之“家”，努力拓宽单亲及留守学生教育管理的新路子，为龙井市教育的改革与发展做出我们应有的贡献。