抚松县人民政府教育督导室 李深业
                                                    （2010年1月18日）
    在随机督导时，我们到抚松八中对他们的“三级督导”的做法很感兴趣。所谓“三级督导”是：一级督导是省市县督导，二级督导是学校督导委员会对主管领导（副校级）的工作进行督导；三级督导是主管领导对下辖部门人员进行的督导。具体工作责任落实到每一个人头，做到事事有人管，处处有人抓，不出漏洞，不落死角。他们把校内督导委员会这一机构作为学校的常设内部督导机构，是落实上级督导工作的主管部门。人员组成是校长为委员会主任，吸纳各部门及主管人员参与的校内督导委员会，下设校长办公室，主任为督导委员会的秘书长，负责日常督导工作，请责任心强、经验丰富、德高望重的老教师担任督导员。
    启示一：学校建立督导机构的合法性
    随着形势的发展，越发显出教育督导的重要，聪明的领导，总是越来越重视督导工作。于是八中大胆尝试了在校内成立了督导委员会这一做法，他们为了使这一组织机构合法化，大胆的拟定了“八中督导委员会章程”，借此机会，又修订了学校管理章程，加进了督导相关内容，接着又修订了学校各部门、各岗位的工作制度及要求，然后在教工大会上讨论通过并作出决议，这样就使督导委员会这一机构在校内取得了合法地位。
    启示二：学校督导机构的权威性
    八中在督导委员会章程中规定：“督导委员会负责对上级的督导评估指标进行分解落实，对校内督导工作负有监督、检查、评比、奖惩的责任”。督导委员会负责制定本校的督导评估细则，做到人人责任清晰、人人工作有抓手，实行责、权、利一体化工作原则，只要牵动督导这根线，全校这张“网”的各个部门全都动起来，体现了校内督导有很大的权威性。
    启示三：学校督导机构的实效性
    抚松八中实施“以督导为主线，牵动全校工作顺利有效的开展”,他们积极工作，认真调研，对校内各部门的工作进行随机检查，发现问题及时反馈，下发整改要求，定期复查，整改不到位的不罢休。如他们在检查中发现在教务处安排课程时对地方、绿证、综合课只有其名无其实，学校督导委员会责令主管领导配齐教师，并上好课。在复查中深入课堂查学生笔记、查教材、查教案，证实按要求整改了才算告一段落，这体现了校内督导敢叫真,是其他督导检查所达不到的效果，具有很强的实效性。
    由于八中实行了三级督导，八中的各方面管理有了很大提高，八中的自主发展的做法。归纳起来，体现在“六自”，即自查、自评、自纠、自我完善、自我提高、自我发展。对这种主动去做而不是被动的等待县督导检查正是县督导室要追求的督导效果。因为督导室人员少，全县46所学校。督导室人员即使天天往学校跑，对一所学校来说，最多一年去2—3次，基本上还是走马观花，只有调动了学校自主发展的积极性，自觉的进行自评，才能使各项督导工作得到落实。所以，八中是做法具有一定的现实意义，也值得提倡和推广。